Sənət müəllimimə məktub

Hörmətli xanım Everest!

'Ətrafınızdakı öpüşməyinizi dayandırsaydınız, həqiqətən bu baxımdan yaxşı ola bilər'. Bu sözləri mənə deməyi xatırlaya bilməzsən, amma edirəm.

Mənim on dörd yaşım var idi, təxminən on beş yaşımda, o gün məni mağazanızın şkafına çəkmək və danışmaq üçün qərar verdiniz. Müəllim, and içir, sərin! Məni "sikişməkdə" idin.

Bunu necə etməyiniz barədə mənə məsləhət verdiniz; çəkin, çəkin, rəngləyin və bir az daha çox çəkin: hər zaman çəkin və bəzi eskiz kitablarını satın alın. Məsləhətiniz ilişdi, amma ilk sözləriniz mənimlə qaldı, digərlərindən daha çox (o dövrdə və ya bu vaxtdan), çünki sadəcə məni xilas etdiniz.

Bu vaxta qədər məktəbdə mübarizə apardım. Bəzi mövzularda 'potensial' göstərdim, digərlərində isə bu qədər deyil. Diqqəti qorumaq və özümü tətbiq etmək heç vaxt asan olmadı və hormonlar və qızlar kömək etmədi. Akademiya daimi bir problem idi, ancaq bir elmi layihə üçün bir diaqram yaratmaq və ya bir tarix esseləri üçün bir səhnə, esselər üçün örtüklər (tələb olunmurdu) təsvir etmək üçün hər hansı bir şans - Mən üstün oldum. Akademik bacarığım çatışmayan şeyləri ən azı bədii temperamentdə kompensasiya etməyə çalışdım.

Məktəbdə və ya ayrıldıqdan sonra nə etməli olduğumdan əsla əmin deyildim. Heç vaxt özümü oturduğum kimi hiss etmədim. Müdaxilə edənə qədər əlbətdəki A səviyyələrini, universiteti və ya magistrləri düşünməmişəm və ailəmdə heç kimin mənim üçün mümkün olan şeyləri düşünmədiyinə şübhə edirəm. Cənab Symonds, mənim 'karyeram' məsləhətçisi təklif etdi (yalan danışma): hərbi.

Everest xanım, karyeramda gördüyüm hər şeyi o günə aid mağazanın şkafına aid edirəm. Sözləriniz məni oyatdı. Gözlərimi çox müsbət bir şeyə açdı; bir istedad. Sözlərim bütün karyeramın dəyişməsinə və formalaşmasına kömək etdi. Sən mənə ilham verdin. Ailəmdən kənarda heç kimin etmədiyi bir şeyi etdin: bir şeyə yaxşı olduğumu söylədin. Mənə ümid və motivasiya verdiniz.

O gündən sən dediyin kimi etdim. Mən eskiz kitabları aldım. "Sənətim və Dizaynımda" amansız çalışdım. GCSE-də A qiymətləri qazandım və A səviyyəli sənətimdə A almağa getdim. Sənət otağı mənim ziyarətgahım oldu, boş vaxtlarımda ora getdim; daha çox məktəb həyatının yorğunluğundan və oradakı əhval-ruhiyyədən qaçmaq üçün.

Kent İncəsənət və Dizayn İnstitutuna getdim və təməl kursunu başa vurdum. Nottingham Trent Universitetinə davam etdim, burada nəhayət öz ritminə uyğunlaşdıqdan sonra Qrafik Dizayn üzrə birinci dərəcəli BA dərəcəsini aldım və bir neçə il sonra, 2001-ci ildə Mərkəzi Sent Martinsdən Rabitə Dizaynında Bir magistr dərəcəsinə yollandım. Öz dizayn studiyam, Plan-B Studio-nu qurduğum eyni il, iki tənəzzüldən və qlobal iqtisadi böhrandan qurtulduğum (əsasən ailənin dəstəyi sayəsində) hesabat verə biləcəyim bu il 15 yaşını qeyd edir.

Sən mənim üçün əsl müəllim, böyük ilham mənbəyi idin, onsuz harada olduğumu və nə olduğumu bilmirəm. Sizi tapmaq, hara köçdüyünüzü tapmaq üçün bir neçə dəfə cəhd etdim, amma heç bir nəticə vermədi. Harada olursunuzsa olun ümid edirəm.

Hörmətlə,

Stiv

Bu məktubu İngiltərədəki məktəblərdən A səviyyəli bir fənn olaraq İncəsənət Tarixinin qaşınması ilə əlaqədar bu Guardian məqaləsini oxuduqdan sonra yazdım.

'İncəsənət və mədəniyyət' İngiltərənin təhsil sistemindən sistematik olaraq çıxarıldı '' Son beş ildə İncəsənət və dizayn təhsili "əhəmiyyətli dərəcədə pozuldu" 'A səviyyəsindəki dəyişikliklərə qəyyum görünüşü: mədəniyyətin itirilməsi'

Hər bir Hökumətin təhsildən yayınmağı və tez-tez mənfi təsiri olan təhsili düzəltməyə ehtiyac olduğunu hesab etdiyi məni kədərləndirir. Michael Gove, heç vaxt ağılasığmaz bir millət üçün sərt, çirkin bir bəhanədir. Onun təhsil sahəsindəki islahatları İngiltərəni yenidən Victoria dövrünə göndərdi.

Gove, sənət, musiqi, dram, rəqs, sənət və dizayn kimi sənət və yaradıcılıq mövzularının Ebacc (İngilis dili Baccalaureate - riyaziyyat və İngilis dili, sonra elm, tarix, coğrafiya, dillərdən kənarda "ən az üçü" olmadığı səbəbi) və kompüter elmləri).

Bu həftə İncəsənət Tarixinin A səviyyə olaraq qaldırılması ilə əlaqəli başlıqları oxumaq daha da incidir. Bu Hökumət, məktəbləri Ebacc'a aid olmayan mövzuları tövsiyə etməyə və hətta çıxarmağa məcbur etdi; tədris planı üçün 'çox asan' hesab olunur. Bunun nə qədər səhv olduğunu dilə gətirə bilən sözləri ancaq çətinliklə tapa bilərəm, amma yaradıcılıq sənətini asanlıqla rədd et, çünki kimsə bunu edə bilər və edə bilməzsən (amma qanunla bağlı bir kitab əzbərləyə bilərsən) bir təhqirdir. Brexit Brexit deməkdir istedad, cənab Gove.

İncəsənətim GCSE-də A səviyyəsinə çatmaq üçün aldığım fədakarlıq, tətbiqetmə və fokus asan deyildi. Çox çalışdım və diqqətimi çəkdim. Üç həftə yenidən nəzərdən keçirməyim lazım idi? Xeyr. 'İmtahan' tarix və rəqəmləri xatırlamağa çalışaraq beynimdən tökülərək 8 saat idman salonunda oturmuş kimi təzyiq göstərdimi? Xeyr. Bu cür sınaq və təzyiq, şeyləri yadda saxlamağı və onu çatdırmaq üçün bir vasitə formalaşdırmağı xaricində nəyi sübut edir. Bu ifadə üzərində düşüncə və yeni ifadə üsullarını tapmaq üçün istedad tələb etməlidirmi? İmtahanda və yenidən baxmada yaxşı olmaq, təbii bir hədiyyə və rəqs, musiqi, sənət, dizayn, texnologiya ilə özünü ifadə etmə inamına sahib bir insandan daha təsir edicidir?

Ətrafınıza baxın, cənab Gove, Xanım May - dünya, yeni kitablar ilə deyil, normaya meydan oxumaq, yeni həll yolları təqdim etmək üçün susayan bir insanlar ilə yeni texnologiya və platformalar quran və inkişaf etdirən insanlar ətrafında inkişaf edir. Bu, cılız bir mətn kitabından öyrənilmir.

İncəsənət və yaradıcılıq mövzuları hamımız üçün, xüsusən də uşaqlar üçün çox vacibdir. Fikir və düşüncə, fikir, düşüncə, bir-biri ilə və ayrı-ayrılıqda dünya ilə fikirli əlaqə azadlığı. Rəsm, rəngləmə, oynamaq və düşünmək üçün yer və vaxt. Dostum və rəssam Paul West bunu gözəl bir şəkildə yekunlaşdırdı:

Mənim üçün sənətkar olmaq, ağlınızın gözü ilə bir dünyanı qeyd etmək və o dünyanı qiymətləndirən başqa bir insanla əlaqə qurmaq deməkdir.

Tıqqıltı effekti hər kəsin təxminidir, amma 'sənət' in İngiltərə ÜDM-nin kiçik, əhəmiyyətsiz bir hissəsi olduğunu düşünməkdən qaçmayın. Bu statistikaların bəzilərini bölüşməzdən əvvəl, burada daha çox şey var. DoE hesabatı, hətta 2012-ci ilə qədər Ebaccın yaradıcı fənlər üçün təminatın azalmasına səbəb olduğunu təsdiqlədi. Ebacc nəticəsində məktəblərin 27% -i ən azı bir fəndən geri çəkildi. Bu məktəblərdən:

  • Dram və İfaçılıq Sənəti 23% geri alındı
  • Sənət 17% geri alınıb
  • Dizayn Texnologiyası 14% geri alındı

Gəlin bu faizlərə bir az reallıq verək.

  • 247 məktəb Dramı GCSE olaraq geri götürdü
  • 183 məktəb Artı geri götürdü
  • 151 məktəb Dizayn Texnologiyasını geri götürdü

Bu məktəblər tipik ölçüdə olduqda, 31.000 şagird artıq Dram, İncəsənət üçün 23,000 və Dizayn Texnologiyası üçün 19.000 tələbə seçim edə bilməz (mənbə: Yerli məktəblər şəbəkəsi, 2012) Burada daha çox sayda nömrəyə baxıla bilər, ancaq ixtisarların getdikcə daha çox kursların qaldırıldığını və sənət kurslarına gedən tələbələrin sayının ardıcıl olaraq azaldığını göstərir.

İndi Böyük Britaniya iqtisadiyyatına Ümumi Əlavə Dəyər (GVA) olaraq Yaradıcı Sənayedə bəzi statistikalar üçün. Yaradıcılıq sənayesi "fərdi yaradıcılıq, bacarıq və qabiliyyətə əsaslanan, əqli mülkiyyəti inkişaf etdirmək yolu ilə sərvət və iş yeri yaratmaq potensialı olan sənaye" olaraq təyin olunur.

  • Creative Industries-in GVA 2014-cü ildə 84.1 milyard funt sterlinq təşkil etdi və İngiltərə iqtisadiyyatının 5.2 faizini təşkil etdi.
  • İngiltərədəki yaradıcılıq sənayesi 2.8 milyon iş yeridir
  • 2013-cü ildə İngiltərə Yaradıcı Sənayesi tərəfindən ixrac edilən xidmətlərin dəyəri 17,9 milyard funt sterlinq təşkil etdi ki, bu da 2012-ci ilə nisbətən 3,5 faiz artımdır.
  • Yaradıcı Sənayedən xidmətlər ixracı 2013-cü ildə İngiltərə üçün ümumi ixracat xidmətlərinin 8.7 faizini təşkil etmişdir.
  • Yaradıcı İqtisadiyyat, 2014-cü ildə İngiltərə iqtisadiyyatının 8,2 faizini təşkil edən 133.3 milyard funt sterlinq dəyərində idi.
  • Yaradıcı İqtisadiyyat, 2011-ci ildən bəri dörddə bir artaraq, bütövlükdə İngiltərə iqtisadiyyatından 12,1 faiz böyüdükcə daha sürətli bir şəkildə böyüdü. Bu yüksəlişə ilk növbədə Yaradıcı Sənayedə artım səbəb oldu.

(Mənbə: gov.uk)

İncəsənət, İncəsənət və Dizayn, İncəsənət Tarixi və digər 'arty' mövzularının İngiltərədəki tədris proqramından ləğv edilməsi bir hiylədir. McLaren Texnologiya Mərkəzində ikiqat qəribə bir çıxış etdi - insanların əksəriyyəti sənət və dizayn olmadan orada olmayacaq! Yenilik və ən yüksək dizayn və mühəndislik şüası olan bir yer.

Mən solçu / liberal kimi səsləndiyimi bilirəm, amma həvəslə inanıram ki, Hökumət və DoE uşaqlara düşünmək, ifadə etmək, düşünmək və düşünmək üçün yer təmin etmək üçün bir məsuliyyət daşıyır. İncəsənət, şagirdlərə bəlkə də əvvəllər heç tanımadıqları bir səs tapmaq, araşdırmaq, oynamaq və təcrübə aparmaq üçün həyati məkan və vaxt təmin edir. Alternativləri nəzərdən keçirmək, mümkün həlləri nəzərdən keçirmək; həmişə bir həll olduğunu və həmişə bir mətn kitabında olmadığını başa düşmək.

Sənət mahnı oxumaq, rəqs etmək, rəngləmə və ya rəsm çəkmək baxımından deyil, ifadə etmək, yaradıcı düşünmək və başqaları ilə əlaqə qurmaq azadlığına aid deyil.

Hamımız yaradıcıyıq, lakin çoxu təhsil şəbəkəsindən keçirik və öyrədilir, incidir və incəsənəti akademiya qədər vacib sayılmadığı üçün incələyirik. Mübahisə edərdim ki, daha vacib deyilsə, vacibdir.

Əlavə oxu: http://www.bbc.co.uk/news/education-31518717 https://www.theguardian.com/education/2015/feb/17/arts-and-culture-systematically-removed-from- uk-təhsil-sistem http://www.artsprofessional.co.uk/news/art-and-design-education-significantly-eroded-past-five-years http://www.culturallearningalliance.org.uk/news/ gcse-stats-what-the-real-picture-for-the-arts-in-maktab / https://www.gov.uk/government/statistics/creative-industries-economic-estimates-january-2016 https: / /www.gov.uk/ hökumət/speeches/michael-gove-speaks-about-the-future-of-vocational-education